.RU

Глава 2 Что такое психология? - Книга канадского автора. Учебник общей психологии с основами физиологии высшей нервной...


^ Глава 2 Что такое психология?
Введение

Согласно Коппансу (Coppens, 1983), первые люди уже обладали многими из наших «качеств»: они ходили на двух ногах, были всеядны­ми, умели приспосабливаться к обстоятельствам, владели ремеслами, вели общественный образ жизни, были хитрыми и осмотрительными, добросовестными и словоохотливыми. К этому можно добавить, что они были еще и любознательными.

Именно в силу этих качеств у первобытного человека возникало все больше и больше вопросов о том мире, в котором он жил. Он пытался понять сущность смены дня и ночи и времен года, снега и огня, туч, приносящих дождь, и молнии с громом. Но он искал также ответы на вопросы, касающиеся его самого: о переживаниях, которые ему прихо­дится испытывать, о видениях, посещающих его во сне, о том, что с ним будет после смерти. Несомненно во всем этом следует искать корни религиозных правил и ритуалов, которые он создавал, чтобы защитить себя от неизвестного. Здесь же нужно искать корни философии - «матери всех наук», которая гораздо позднее породит физику, химию, биологию, астрономию... и, наконец, психологию.
^ Развитие психологии
Первые шаги

Человек приписывает свои мысли и желания, мотивирующие его поведение, прежде всего внешним силам.

«Тень» как место пребывания разума

Наши предки вначале пытались объяснить духовную деятельность, предполагая, что в теле человека заключено другое существо, занятое расшифровкой того, что видят его глаза, слышат уши и ощущает кожа.

Эту «душу», или «тень», наделяли способностью выходить на волю, пока человек спит, и жить собственной жизнью в его снах. Во сне охотник убивал желанную добычу, воин становился храбрым, влюблен­ный овладевал предметом своего вожделения и т. п. Полагали, что в момент смерти душа покидает тело навсегда, вылетая через рот (см. документ 2.1).


58 Глава 2


Рис. 2.1. После смерти Воина его «тень» покидает его тело, приняв форму чело­века. Это одно из первых представле­ний о душе, которого придерживались еще древние греки.

Это верование, распространенное среди древних греков (рис. 2.1), все еще сохраняется у многих народов, называемых «примитивными».

Боги

Древние цивилизации придумали себе богов и богинь; им казалось, что Солнце, Луна и звезды наделены таинственной силой, которая дает им возможность перемещаться, а поэтому их следует считать бессмерт­ными созданиями и люди должны их почитать.

Те мысли или поступки человека, которые древние не могли понять, они приписывали действию таинственных и могущественных сил, обитающих -в зависимости от данной культуры -на Олимпе, на небе в аду. Есть боги и богини любви, войны, плодородия и даже бог вина (см. документ 2.2).


Что такое психология? 59

Таким образом, жизнь и смерть, любовь и ненависть, отвага и тру­сость и все остальные чувства, испытываемые смертными, зависят от настроения богов и от соперничества между ними.

За более чем 800 лет до н. э. греческий поэт Гомер описал в «Илиаде» и «Одиссее», каким образом боги вмешивались в жизнь людей, застав­ляли их влюбляться, придавали им смелость в бою или, напротив, отнимали ее, направляли их гнев или чувство мести (рис. 2.2).

^ Донаучная психология. Первые западные философы

Первые греческие философы, пытавшиеся в VI веке до н. э. понять природу человека, сознавали, что представление о мире, привлекающее богов и богинь, чтобы объяснить поведение людей, основано на мифах. Не более приемлемой они считали и примитивную идею о существе, заключенном в человеке и ответственном за его поведение.

Тем не менее, они все еще были убеждены, что в каждом человеке есть нечто, позволяющее ему думать, принимать решения, волноваться, владеть собой. Этот «дух» был, по их мнению, чем-то нематериальным, похожим на пламя или на дуновение. Например, согласно представле­нию Платона, дух, или «душа», обитает в теле человека и направляет его на протяжении всей его жизни, а после смерти покидает его и вступает в «мир идей».

Аристотель выдвинул концепцию души как функции тела, а не какого-то внешнего по отношению к нему феномена. Согласно теории Аристотеля, душа, или «психе», -это двигатель, позволяющий живому существу реализовать себя. Центр «психе» находится в сердце, куда поступают впечатления, передаваемые от органов чувств. Эти впечатле­ния образуют источник идей, которые, накапливаясь в течение всей жизни и сочетаясь между собой в результате рассудочного мышления, подчиняют себе поведение.

^ От конца античной культуры до середины средневековья

Аристотель считал, что познание человека возможно только через познание Вселенной и существующего в ней порядка. В его философских взглядах на первое место выдвигаются мышление, знание, интеллект и мудрость. Вместе с представлениями Платона и других философов идеи Аристотеля владели умами вплоть до V века новой эры.

Вскоре против этой концепции восстала иудейско-христианская рели­гия, по которой сущность человека постигается не через разум и рассу­дочное мышление, а через Высшее существо, которое представляет собой тайну, недоступную смертным. Путь к спасению лежит поэтому через незнание и веру в догматы.

60 Глава 2


На протяжении всех одиннадцати столетий интеллектуального средневековья возникало множество философских школ, учения которых противостояли этим двум концепциям. По одну сторону находились несгибаемые богословы, которые чаще всего рассматривают философию лишь как измышление дьявола, а естественные науки – как ограничение божественной власти, стоящей над человеческим разумом. По другую – возникавшие философские течения, из которых наиболее известное – схоластическое. Его предтечей был Абеляр (Abelard, 1079-1142), но расцвета оно достигло лишь в XIII- веке благодаря Фоме Аквинскому (1228-1274).

Схоласты проповедовали учение, основанное одновременно и на богословии, и на доктрине Аристотеля. Они пытались, таким образом, объяснить мир с помощью разума, «озаренного» верой. Роль философа состоит в том, чтобы раскрыть упорядоченность и иерархическое устройство созданного Богом мира, попытавшись отвести всему сущему его подлинное место.

Одна из тем, вызывающих вечные дискуссии, - это проблема души. В самом деле, как можно рационально изучать нечто такое, что невозможно увидеть и еще менее того - описать? Начиная со II века до н. э. считалось установленным, что душа помещается в мозгу, но философы без конца вели умозрительные споры о ее природе и о способе ее влияния на поведение. Выдвигался даже аргумент, что физическое существование души невозможно, поскольку она, будучи бессмертной, находится в смертном теле.

^ От эпохи Возрождения до XIX века

Лишь в эпоху Возрождения, в XV, XVI и особенно в XVII веке сложились более близкие к научным представления - математические и одновременно механические - о мире и о человеке. Они были основаны главным образом на разуме независимо от веры.

Так, сталкиваясь с враждебностью богословов, которые прочно держались за догму о сотворенном Господом мире, неподвижно лежа­щем в центре Вселенной, Коперник (1543), Кеплер (1604) и Галилей (1633) один за другим утверждали, что планеты совершают одновремен­но вращение вокруг своей оси и обращение вокруг какой-нибудь звезды (для Земли это будет Солнце)1.

1Опасаясь реакции богословов, польский астроном Коперник опубликовал свои открытия только накануне смерти. Что касается итальянца Галилея, его судила инквизиция и заставила отречься от своих взглядов, что не помешало ему все же воскликнуть: «А все-таки она вертится!».

Что такое психология? 61

Что касается Декарта, то он на основании известных в его время фактов создал теорию, объяснявшую поведение на основе механисти­ческой модели. Согласно этой модели, информация, доставляемая органами чувств, направляется по чувствительным нервам к отверстиям в головном мозгу, которые эти нервы расширяют; это позволяет «животным душам», находящимся в мозгу, вытекать по тончайшим трубочкам - двигательным нервам - в мышцы, которые надуваются, что либо приводит к отдергиванию конечности, подвергшейся раздражению, либо заставляет совершить то или иное действие.

Таким образом, отпадала необходимость прибегать к душе, чтобы объяснить, как возникают простые поведенческие акты, хотя Декарт и считал, что наличие «разумной души», локализованной в головном мозгу и составляющей сущность человека, помогает последнему управ­лять своими страстями и возвышает его тем самым над животными, лишенными разума (рис. 2.6).

Этот декартовский дуализм - тело, действующее механически, и уп­равляющая им душа - надолго оставил отпечаток на представлениях о функционировании человеческого организма. И несмотря на то что знания в области анатомии и физиологии в последующие века значи­тельно обогащались, лишь в начале XX века понятие «души», которое сменилось сначала понятием «разума», а затем «сознания», окончатель­но уступило место монистической концепции, согласно которой поведение человека управляется в основном нервной системой (см. документ 2.3).




Рис. 2.6, Иллюстрация из «Трактата о человеке» Декарта (1664), в котором изложена его механисти­ческая концепция о функционировании человеческой «машины». Рисунок показывает, как «животные ду­ши» стекают по трубкам из мозговой «железы», чтобы обеспечить одновременный поворот обоих глаз и правой руки к предмету В.


62 Глава 2


Тем не менее представления Декарта, пусть зачаточные, о функцио­нировании организма и реализации различных поведенческих актов послужили отправной точкой для развития современной психологии.

^ Зарождение естественных наук. Со времен Древней Греции, как мы видим, только философы пытались понять сущность человека и его взаимоотношения со средой, как физической, так и социальной. Среди них рационалисты - от Платона до Декарта полагали, что «любые достоверные знания могут исходить лишь от разума»; следовательно, один только разум должен играть главную роль в объяснении фактов как в онтологическом плане, так и в плане познания или действия. Согласно этим философам, наилучший способ сформулировать какую-либо проблему и попытаться получить ответ состоит в поисках логи­ческих доводов. В результате они на протяжении веков обсуждали, что должно быть, вместо того чтобы наблюдать существующее в дейст­вительности.

Развитие естественных наук начинается в тот день, когда фило­софская дискуссия перестает быть единственным инструментом позна­ния, уступая частично место точным и систематическим наблюдениям, а главное-эксперименту2.

Эмпирическое направление, которое легло в основу экспериментиро­вания, делает главный упор на опыт и тем самым радикально отли­чается от господствовавшего ранее рационалистического направления. Это не означает, однако, пренебрежения логикой и рассудительностью или просто здравым смыслом. Ученые, выбравшие это направление, тоже высказывают предположения о том, как все происходит в этом мире, и аргументы, выдвигаемые для объяснения некоторых фактов, нередко вызывают яростные споры. Однако предположения этих ученых рассматриваются как гипотезы, т. е. новые соображения, выдвигаемые на основе уже установленных фактов. Эти гипотезы затем проверяют путем экспериментов или контролируемых наблюдений, в результате которых получают новые данные. Если эти новые данные согласуются с тем, что уже было известно, то постепенно создается все более и более четкая теория, позволяющая объяснить наблюдаемые факты. Если же новые данные противоречат выдвинутой гипотезе, то ее подвергают изменениям или даже отбрасывают. Именно в сочетании теоретических построений и проверки их соответствия реальной действительности и состоит научный метод (см. документ 2.4).

1А позднее Кант и Гегель.

2 Как это уже неоднократно происходило в античную эпоху.

Что такое психология? 63

В XVII веке от философии начинают отделяться различные ес­тественные науки. Сначала это были химия и физика, открытия которой в области света и звука позднее позволили лучше понять, каким образом расшифровываем реальную действительность. В XVIII веке наступает очередь физиологии приобрести самостоятельность; в результате учения нервной системы появилась возможность объяснить, как про­ходит передача информации в организме. Наконец, на исходе XIX века развиваются социология и научная психология.

^ Психология в XVIII и XIX веках. Естественные науки обособились от философии сравнительно легко, но психологии, напротив, оказалось довольно трудно определиться в качестве самостоятельной науки и от­делиться от своей старшей сестры. Для этого ей пришлось создать новые методы, опирающиеся на строгие научные основы. Начиная с XVIII века первые эмпирики пытались объяснить психические феномены по-новому. Они стремились понять, каким образом человеческий организм реаги­рует на информацию, получаемую от органов чувств, оставляя религии и рационалистической философии область духовного и изучение связей между мышлением и душой.

Так, Кондильяк (Condillac, 1754) полагал, что все наши знания проистекают из наших ощущений. Локк (Locke, 1690) и Юм (Hume, 1739) выдвинули гипотезу о том, что основные элементы, из которых склады­ваются ощущения, сочетаются по закону ассоциации идей. Идея снежка, например, ничего не говорит ребенку, который его никогда не видел. Лишь через ощущения, вызываемые качествами белого, холодного и округлого, присущими снежку, которым ребенок играет впервые в жизни, создаются у него путем ассоциации этих фундаментальных идей восприятия, лежащие в основе более сложной идеи снежка.

Итак, эта субъективная психология предлагает изучать интеллекту­альную жизнь, для того чтобы понять, каким образом по ассоциации идей индивидуум осознаёт окружающий его мир. Изучение взаимо­отношений души и тела при этом окончательно уступает место изучению умственной деятельности и сознания.

Так был сделан большой шаг вперед, поскольку психика была признана лишь одной из функций организма, а ее изучение вошло составной частью в изучение жизненных процессов. Тем не менее, несмотря на научную «окраску» такой позиции, приходится признать, что психическая деятельность в сущности не в большей степени видима и измерима, чем состояние «души». А между тем увидеть - значит поверить. Кроме того, до тех пор пока психология не начнет системати­чески исследовать конкретные факты, она не сможет претендовать на то, чтобы называться наукой.

64 Глава 2

glava-i-hrestomatiya-teksti-po-istorii-ro-ssii-sost.html
glava-i-istoricheskie-vehi-v-deyatelnosti-sudebnih-pristavov-drevnej-rusi-h-hv-vv-str-5-20glava-ii.html
glava-i-iz-istorii-glinolecheniya-semenova-nadezhda-kremnij-element-zhizni.html
glava-i-kak-stroit-svoyu-nepovtorimuyu-schastlivuyu-zhizn-prakticheskoe-posobie-proverennoe-zhiznyu-kishinev-2009-czu-334-012.html
glava-i-kniga-iz-serii-celitelnih-sil.html
glava-i-koncepciya-samosoznaniya-v-filosofskoj-sisteme-g-v-f-gegelya.html
  • testyi.bystrickaya.ru/analiz-kadrovogo-obespecheniya-publichnij-otchet-mou-sosh-27-za-2010-2011-uchebnij-god.html
  • desk.bystrickaya.ru/polozhenie-o-respublikanskom-konkurse-professionalnogo-masterstva-obuchayushihsya-uchrezhdenij-srednego-i-nachalnogo-professionalnogo-obrazovaniya.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/universiteti-i-nauchnie-uchrezhdeniya-stranica-39.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/programma-disciplini-po-viboru-geoekonomika-v-sovremennih-usloviyah-razvitiya-globalnogo-hozyajstva-dlya-studentov-3-kursa-dnevnogo-otdeleniya.html
  • shpora.bystrickaya.ru/zadachi-tema-5-zadacha-1-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-yuridicheskih-vuzov-i-fakultetov.html
  • thescience.bystrickaya.ru/klassnij-chas-pust-kaplya-krovi-v-ramkah-konkursa-zamechatelnij-vozhatij.html
  • universitet.bystrickaya.ru/temi-lekcij-tema-1-matematicheskoe-opisanie-obektov-upravleniya-staticheskie-i-dinamicheskie-modeli-v-ekonomike-ponyatie-o-processah-optimalnogo-upravleniya-v-ekonomike-tema-2.html
  • credit.bystrickaya.ru/ohrana-zhizni-i-zdorovya-obuchayushihsya-municipalnoj-sistemi-obrazovaniya.html
  • assessments.bystrickaya.ru/drugoe-pressa-gosduma-rf-monitoring-smi-5-iyulya-2007-g.html
  • knigi.bystrickaya.ru/spisok-literaturi-upravlencheskoe-konsultirovanie.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/referat-po-predmetu-advokatskaya-deyatelnost-na-temu-advokat-v-arbitrazhnom-sudoproizvodstve.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-i-vnedreniyu-sistemi-112-na-baze-edinih-dezhurno-dispetcherskih-sluzhb.html
  • writing.bystrickaya.ru/celnost-hudozhestvennogo-teksta.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/metodicheskaya-rabota-otchet-shkoli-o-vipolnenii-gosudarstvennogo-i-obshestvennogo-zakaza-na-obrazovanie-poluchenie.html
  • literatura.bystrickaya.ru/setevaya-etika-prikladnie-programmi-9-domennaya-sistema-imyon-9-struktura-domennoj-sistemi-9-poisk-domennih-imyon.html
  • college.bystrickaya.ru/-monitoring-programma-upravleniya-centralyami-omn.html
  • books.bystrickaya.ru/biotehnologiya.html
  • znanie.bystrickaya.ru/a-n-kislicin-centralnij-nauchno-issledovatelskij-i-proektnij-institut-lesohimicheskoj-promishlennosti-stranica-3.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/vladimir-gilyarovskij-moskva-i-moskvichi-stranica-32.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/visshee-professionalnoe-obrazovanie-i-regionalnaya-kultura-ocenka-kachestva-obrazovaniya-v-visshej-shkole.html
  • nauka.bystrickaya.ru/voprosi-dlya-ekzamena-po-kursu-istoriya-zarubezhnoj-literaturi-gruppa-31-r.html
  • reading.bystrickaya.ru/markeri-rannih-sosudistih-oslozhnenij-saharnogo-diabeta-14-00-03-endokrinologiya.html
  • literatura.bystrickaya.ru/rol-apolipoproteina-a-i-i-apolipoproteina-e-v-regulyacii-biosinteza-belka-i-nukleinovih-kislot-v-kulture-normalnih-i-opuholevih-gepatocitov.html
  • nauka.bystrickaya.ru/uchet-zatrat-na-proizvodstvo-metodom-standart-kosting.html
  • lesson.bystrickaya.ru/metodi-cvetovoj-korrekcii-izobrazhenij.html
  • lesson.bystrickaya.ru/serebryanij-zhenskij-gorodskoj-ubor-kniga-prodolzhenie-monografii-b-a-ribakova-yazichestvo-drevnih-slavyan.html
  • pisat.bystrickaya.ru/temi-lekcij-i-prakticheskih-zanyatij-elektiva-vospalitelnie-zabolevaniya-lor-organov-u-detej-44-chasa-na-kafedre-lor-boleznej-pf-dlya-studentov-6-kursa-dnevnogo-otdeleniya-pediatricheskogo-fakulteta.html
  • books.bystrickaya.ru/bileti-i-otveti-po-turizmu-i-ekskursiyam-chast-19.html
  • abstract.bystrickaya.ru/223-kirillina-m-spravochno-informacionnij-otdel.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/raketnie-vojska-i-artilleriya-suhoputnih-vojsk-viktor-suvorov-sovetskaya-armiya-vzglyad-iznutri-perevod-o-aulova.html
  • essay.bystrickaya.ru/bogu-seriya-guru-kripa-stranica-35.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/v-b-naumov-sankt-peterburgskij-institut-informatiki-i-avtomatizacii-ran.html
  • uchit.bystrickaya.ru/teksti-lekcij-sostavleni-v-sootvetstvii-s-gosudarstvennim-standartom-uchebnimi-planami-i-programmami-podgotovki-studentov-obsheekonomicheskih-specialnostej-po-discipline-nalogi-i-nalogooblozhenie.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/ugnetenie-krovetvoreniya-rekomendacii-mezhdunarodnoj-komissii-po-radiologicheskoj-zashite-mkrz-izdannie-v-1989-1996-gg.html
  • studies.bystrickaya.ru/eto-bilo-v-stranica-14.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.